Заметила за собой такую штуку:⠀
⠀
Не могу пересказать то, что узнала совсем недавно🤷🏻♀️⠀
Например, посмотрела образовательный вебинар какой-то или документальный фильм исторический и ведь столько новой информации изучила 👀⠀
⠀
Потом приходит с работы муж, садится ужинать, только ложку ко рту поднесёт, а тут я! С бурной радостью от того, что у него рот занят и убежать он с тарелкой далеко не сможет, придётся слушать свою дорогую.⠀
⠀
И вот, начинаю повествовать, а рассказ не идёт. В голове все есть, но перемешалось, какие-то факты выпали из памяти, что-то не так запомнила, что-то недопоняла. ⠀
⠀
А этот изверг, прожевал и давай переспрашивать: а это, мол, как так? А вот это у них как вышло то? Ну что за человек 🤬 Ну и приходится выкручиваться на ходу, дополнять, так сказать, историю слегка выдуманными сюжетами. ⠀
Ну для связки смысловой 🤷🏻♀️⠀
⠀
Короче, поняла я теперь зачем пересказывать в школе учили нас, и не бессмысленное это было занятие, я вам скажу. ⠀
⠀
Нашла даже статью в интернетах, где проблема моя (читай - детей в младшей школе) описывается. ⠀
⠀
Цитирую:⠀
⠀
*«Можно назвать следующие наиболее частые проблемы при подготовке пересказа младшими школьниками:⠀
⠀
- непоследовательность пересказа (рассказ о событиях с нарушением порядка, в котором они происходили);⠀
⠀
- фактические ошибки (рассказ о событиях, которые не упоминаются в тексте, искажение имен героев и т.п.);⠀
⠀
- смешение краткого и подробного пересказов (одна часть текста пересказывается слишком сжато, другая — необоснованно детально);⠀
⠀
- речевые ошибки (неверное использование слов, нарушение связи слов в предложениях, ошибки при построении предложений, тавтология — многократные повторы одних и тех же слов)»⠀
⠀
*Источник: Littleone
⠀
Я статью до конца прочла, там рассказывается, как с этим бороться, но я вам рассказать не могу. Потому что у меня вон: непоследовательность пересказа сплошная и речевые ошибки 😉
